1. 招生老师对线上招生毫无头绪,硬着头皮在做,缺乏规划性,对各种在线工具的理解和应用不是很熟悉。
影楼策划管理大师德鲁克说:“如果我们知道目标,目标管理是有效的。不幸的是,大多数情况下,我们并不知道我们的目标。追求考核上的量化指标,而不是目标的明晰一致,这是量化管理的误区。”于是,绩效管理工作考核指标的设定成为“量化”和“不量化”之间的一场平衡战役…… 5,选择直播平台,网卡停止,使用不畅,大大减少了公众接受初期的在线课堂体验。
3. 招生社群建了好多,也有一些意向家长,但几乎没人说话,群员不怎么互动,死水一潭。
2020年的突然爆发的疫情,使全国所有行业措手不及,各地的教育行业也不例外。爆发后,各大教育线上开课应运而生。从最近的主要在线直播节目来看,效果还是非常不错的。但是,许多教育机构也反馈说在线注册的效果并不令人满意。查看您所属的在线招生是否经历过以下事情:
2.各种宣传推文和海报推了一波又一波,发动各种资源转发,范围看似很大,但还是不知精准用户在哪里,家长反馈也很冷淡。
4.在线招生需要通过各种活动转移,并且总是带来新的活动,但是招生老师不知道如何计划好的活动,重点不突出,导致转换效果差。
1.干货有主题
采用定性指标进行绩效管理工作考核,可以对整个工作进程进行评价,适用的范围较广。但是,在实际操作中,定性指标的评价往往会有考核者的主观倾向,准确度易受影响,被考核者对考核结果的认同和信服感也会受到影响。
即使是同一个岗位,也可能因为公司的战略不同,或者因为公司企业文化的不同,而在不同时期采用不同的考核指标。例如,对于一线的操作工人来说,主要从事重复性高的机械劳动。在公司处于扩张期、追求数量与规模时,可能以考核其产量为主,采用较多的定量指标;在公司处于稳定期、追求质量与创新时,可能以考核其工作能力和态度为主,采用较多的定性指标。
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